Le français avec RFI

Chers professeurs de français,

Utilisez Radio France Internationale pour enrichir vos séquences de cours. 

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Le journal en français facile

 

Un journal qui présente l'actualité avec des mots simples et explique les événements dans leur contexte.

 

Les mots de l'actualité

Une chronique pétillante qui éclaire en deux minutes un mot ou une expression entendue dans l'actualité.

Mais aussi des exercices d'écoute

Des entraînements au TCF

Des outils

Des fiches pédagogiques 

Les droits de l'homme

 Déclaration universelle des droits de l'homme

Cliquez ici pour lire l'intégrale du texte sur le Site de l'ONU

Préambule

Considérant que la reconnaissance de la dignité inhérente à tous les membres de la famille humaine et de leurs droits égaux et inaliénables constitue le fondement de la liberté, de la justice et de la paix dans le monde.

Considérant que la méconnaissance et le mépris des droits de l'homme ont conduit à des actes de barbarie qui révoltent la conscience de l'humanité et que l'avènement d'un monde où les êtres humains seront libres de parler et de croire, libérés de la terreur et de la misère, a été proclamé comme la plus haute aspiration de l'homme.

Considérant qu'il est essentiel que les droits de l'homme soient protégés par un régime de droit pour que l'homme ne soit pas contraint, en suprême recours, à la révolte contre la tyrannie et l'oppression.

Considérant qu'il est essentiel d'encourager le développement de relations amicales entre nations.

Considérant que dans la Charte les peuples des Nations Unies ont proclamé à nouveau leur foi dans les droits fondamentaux de l'homme, dans la dignité et la valeur de la personne humaine, dans l'égalité des droits des hommes et des femmes, et qu'ils se sont déclarés résolus à favoriser le progrès social et à instaurer de meilleures conditions de vie dans une liberté plus grande.

Considérant que les Etats Membres se sont engagés à assurer, en coopération avec l'Organisation des Nations Unies, le respect universel et effectif des droits de l'homme et des libertés fondamentales.

Considérant qu'une conception commune de ces droits et libertés est de la plus haute importance pour remplir pleinement cet engagement.

L'Assemblée Générale proclame la présente Déclaration universelle des droits de l'homme comme l'idéal commun à atteindre par tous les peuples et toutes les nations afin que tous les individus et tous les organes de la société, ayant cette Déclaration constamment à l'esprit, s'efforcent, par l'enseignement et l'éducation, de développer le respect de ces droits et libertés et d'en assurer, par des mesures progressives d'ordre national et international, la reconnaissance et l'application universelles et effectives, tant parmi les populations des Etats Membres eux-mêmes que parmi celles des territoires placés sous leur juridiction.

Tricentenaire de la naissance de Jean-Jacques ROUSSEAU

Jean-Jacques Rousseau

(1712-1778)

                                               

 Il est le premier philosophe des Lumières à parler explicitement de droits de l'homme.

Œuvres principales de Jean-Jacques Rousseau

• Essais
• Discours sur les sciences et les arts (1750)
• Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes (1755)
• Du Contrat social (1762)
• Émile ou de l’Éducation (1762)
• Roman
• La Nouvelle Héloïse (1761)
• Récits autobiographiques
• Les Confessions (1765-1770)
• Les Rêveries du promeneur solitaire (1776)

Lire la suite sur : http://www.etudes-litteraires.com/rousseau-biographie.php...

 

Pour Rousseau, la liberté est le fondement de la condition humaine.

Puisque tous les hommes sont libres et égaux par nature, ils devraient également l'être au sein de l'État.

Rousseau différencie alors liberté naturelle, civile et morale :

• Dans l'état de nature, l'homme, doté d'une liberté naturelle illimitée, n'est pas vraiment libre, car il est esclave de ses impulsions et de son égoïsme.
• Il n'est vraiment libre qu'à partir du moment où il décide librement, en tant qu'être moral, de se conformer à des lois qu'il s'impose lui-même.

Ainsi, il renonce consciemment à la liberté naturelle en faveur des libertés civiles et morales. Il s'organise dans un État et se conforme aux lois qu'il se dicte à lui-même.
Tous les individus possèdent le droit de participer à la vie politique sur un pied d'égalité. C'est ainsi, d'après Rousseau, que naît un État qui prend des décisions en fonction du bien commun. Le droit à la liberté est la base de l'État, sans lui, il ne serait pas envisageable.

Les idées de Rousseau ont joué un rôle primordial lors de la Révolution française.

Dix-moi dix mots qui te racontent

Chaque année, une thématique et dix mots sont choisis par le Ministère de la Culture et de la communication français avec ses partenaires francophones.

Les 10 mots sélectionnés cette année sont :

âme, autrement, caractère, chez, confier, histoire, naturel,

penchant, songe, transports.

 

 

Téléchargez la brochure ICI 

Les 7 écoles officielles du réseau d'enseignement bilingue en Ukraine sont invitées à faire travailler les élèves avec les 10 mots 2012. 

L'enseignement des langues vivantes en France

Conférence en vidéo 

Suivez la conférence de M. François Monnanteuil
inspecteur général de l'éducation nationale, doyen du groupe langues vivantes, MJENR Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche

Conférence : Conférence IUFM : Promouvoir l'apprentissage des langues européennes 

Série : Les conférences des IUFM
Thème(s) : Langues 

Durée : 0h 15m 42s 
Langue : Français (fr) 

Production : Université Louis Pasteur, Strasbourg
Réalisation : Colloques et Conférences

Cliquez ici pour allez sur le site 

Programmation de la DNL histoire pour le réseau bilingue

Les finalités et objectifs d'un cours de DNL/EMILE en histoire 

Le dernier stage avec Aurélien Fayet aura permi, en guise d’introduction, de redéfinir les principaux objectifs de l’enseignement de l’histoire DNL/EMILE.

Les professeurs de français mettent d’abord en avant l’objectif de perfectionnement de la langue au moyen de nouvelles activités langagières et du vocabulaire spécialisé de l’histoire. Il faut cependant nuancer car la DNL/EMILE n’est pas un cours de langue mais un cours disciplinaire véhiculé au moyen de la langue étrangère.

La finalité est d’abord disciplinaire et ensuite linguistique. Cela joue notamment sur la formulation des questions posées aux élèves qui doivent porter sur les contenus et les compétences de la discipline et non sur la langue elle-même. La langue-cible est un outil du cours, non une finalité. Cependant, la dimension linguistique doit évidemment être prise en compte dans la mise en place des séquences et de la programmation didactiques.

A cet objectif linguistique, il faut donc ajouter l’objectif de perfectionnement disciplinaire puisque le cours DNL/EMILE complète le cours en langue maternelle (en l’occurrence, une séance hebdomadaire d’histoire ukrainienne et une séance hebdomadaire d’histoire « mondiale »). En outre, il ne faut pas occulter les finalités civiques de l’histoire DNL/EMILE qui doit aider à promouvoir une conscience européenne, le biculturalisme et aider les élèves à prendre conscience de la relativité du récit historique en fonction du contexte national.

Enfin, l’histoire DNL/EMILE permet de perfectionner non seulement la connaissance de la langue et de l’histoire de France mais également à travers ses méthodes, "à mieux raisonner en français" c’est-à-dire argumenter par problématique et structuration logique (plan). Ce cadre cognitif est important à acquérir pour les élèves amenés à étudier ou travailler avec des partenaires français.

 

 Vous pouvez télécharger ici le programme établi lors du séminaire.

Créez le blog de votre section bilingue.

 Dans la perspective de créer un blog pour chaque section bilingue, vous trouverez sur le site de la communauté des professeurs de français Franc-Parler.org, une étude sur la manière de créer un tel outil de communication. Construire un blog gratuit demande un peu de temps, mais c’est abordable. En effet, il devient nécessaire d’intégrer dans les sections bilingues, à tous les niveaux, la dimension TIC (les technologies de l'information et de la communication) et de manifester une  présence active sur la « toile ».

 

http://www.francparler.org/fiches/creer_blog.htm  propose un comparatif très bien élaboré de plusieurs hébergeurs de blogs.

La création du blog de votre section bilingue pourrait être l’objet d’un projet pédagogique à mener avec les élèves de 10^e et 11^e classes.

 

Suggestions :

- Décider d’avoir pour les 4 sections le même hébergeur et la même architecture ;

- Avoir un minimum de rubriques principales qui soient les mêmes d’une section à l’autre.

 

Pour le reste c’est une question de créativité et de lisibilité !

 Le service de coopération linguistique

Pour trouver des correspondants francophones

MOMES.NET

http://www.momes.net/amis/groupesamis2.html

CORRESPONDANTS FRANCOPHONES
(écoles, classes, club informatique, centre de jeunes, etc)

Echanges

http://www.etwinning.net/fr/pub/index.htm

Correspondances de classe

http://www.francparler.info/pa/annonces.php?num=12&na=6&pa=2

Bonne année 2012

Chers professeurs des filières bilingues et des classes européennes

Le Service de coopération et d'action culturelle de l'Ambassade de France et son secteur de coopération linguistique et éducative vous souhaite une excellente et heureuse année 2012.

Que celle-ci vous soit agréable dans tous les domaines, professionnel comme personnel  !

Nous espérons que cette année sera bonne pour la promotion et le développement du français... et l'ouverture d'une nouvelle classe européenne à la rentrée 2012.*

Avec nos meilleures et francophones salutions 

Franck HIVERT 

* la dernière classe européenne ouverte est celle de l'école N° 10 d'Odessa. 

Enseignement de l'histoire en français - DNL

 Deuxième séminaire de formation à la didactique de l'enseignement de l'histoire dans les sections bilingues et les classes européennes francophones.

 

Ce séminaire s'est déroulé les 7 et 8 novembre 2011 à l'école N° 49 de Kiev. Nous profitons de cet article pour remercier la directrice de l'école et son équipe de professeurs pour son excellent accueil. 

Les participants :

professseurs des écoles N° 49 de Kiev, N° 20 de Kiev, N° 2 de Sébastopol, N° 92 de Donetsk, N° 37 de Lviv, N° 10 d'Odessa

Le formateur :

Aurélien Fayet - professeur agrégé d'histoire- enseignant français détaché en Italie dans le cadre du programme Jules Vernes - programme des classes bilingues en Italie - diplôme ESABAC.

Nous remercions Aurélien qui a très bien adapté sa formation au public des professeurs ukrainiens. Une formation pratique pour continuer le développement de l'histoire comme DNL. 

Le programme :

Téléchargez ci-dessous les élements du programme et les documents de travail.

Compétences et CERCL - séminaire Hist Kiev 7-8 nov 2011.pdf

Construire une séquence histoire DNL- Séminaire Kiev 7-8 novembre 2011.doc

Principales capacités à enseigner en histoire Séminaire bilingue Kiev 7-8 nov 2011.pdf

Doc iconographique séminaire bilingue Kiev 7-8 nov 2011.pdf

Sitographie blog pédagogique - séminaire histoire bilingue Kiev 7-8 nov 2011.pdf

Sitographie DNL - séminaire histoire bilingue Kiev 7-8 nov 2011.doc

Sitographie pour TBI séminaire histoire bilingue Kiev 7-8 nov 2011.pdf

Si vous enseignez l'histoire en français dans le cadre des DNL dans une section bilingue ou le réseau bilingue francophone d'un autre pays, nous recevrons avec plaisir votre témoignage.